岡潔(Kiyoshi Oka)
1901—1978,日本天纔數學傢,畢業於日本京都帝國大學,之後留學法國,研究領域為多復變函數論,後攻剋多復變函數論中的“三大難題”,為現代數學的發展做齣瞭傑齣貢獻,備受大數學傢西格爾(C. L. Siegel)、韋伊(A. Weil)、嘉當(H. Cartan)等人的贊譽與推崇。1949年擔任奈良女子大學教授,1951年獲得日本學士院奬,1954年獲得朝日文化奬,1960年獲得日本文化勛章,1963年所著文集《春夜十話》獲得每日齣版文化奬,1973年被授予“勛一等瑞寶章”。除數學外,岡潔先生在教育、文學、藝術等領域也有獨到研究,特彆是文集《春夜十話》中提齣的“情操教育”與“情緒認知”的觀點,對日本幾代人影響至深,並為理解數學、日本民族性乃至“人”本身提供瞭一種純粹而直觀的新思考。
我們通常認為,數學是邏輯性的學問,而日本數學傢岡潔先生卻認為,數學中最重要的是“情緒”。
情緒是影響心智與認知發展的重要因素,若不能培育“健全的情緒”,則很難真正理解數學和創造性是什麼。本書從“情緒與心智”的角度,論述瞭認知發展、義務教育中的深層問題,同時闡述瞭對人性的 細微考察與獨到理解,是一本影響瞭日本幾代人的經典名作。
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聽聞岡潔先生的隨筆集《春夜十話》將被光文社修訂再版,我不勝欣喜。我曾在40年前留美期間拜讀過此書,如今再讀之仍覺受益匪淺。書中岡潔先生對數學的思考、對教育方法的考察以及對日本世態的批判仍具有警醒現世之力。
——有馬朗人(日本科學技術館館長、武藏學園理事長、原文部大臣、原東京大學校長)
發表於2024-11-02
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有人問,研究數學對人類有何益處?我一直認為,紫花地丁隻需如紫花地丁般開花即可,這對春日的田野有無影響、有何影響,紫花地丁自己也不知。 如此,開始瞭。這本書是數學傢寫的,所以思路清晰,錶達流暢。內容上談瞭教育的正確方式,二戰後人性的缺失,以及文學、藝術對於數學...
評分——情緒影響邏輯性思考,邏輯優劣影響情緒性體驗 一、閱讀之前應該知道的4件事兒 1、關於作者岡潔的傢庭情況和個人經曆 作者生卒年為1901年-1978年,經曆過兩次世界大戰,數學傢,曾留法,傢庭條件優越,祖父母和父輩都很疼愛,自小接收祖父“先人後己”的道義教育,父親希望...
評分 評分春夜十話這本書並不厚,總共156頁。由人民郵電齣版社齣版,在文字的編排上,比較的用工。初次翻看書,雖然書本不厚,但裏麵編排的布局和字體大小都給人一種比較舒服的感覺。 春夜十話這本書是由日本數學傢崗潔編寫的。至於崗潔為何人?下麵摘自本書的介紹如下: 崗潔,日本天纔...
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2019已讀18-往返杭州的飛機上讀完瞭這本書。作者是一個植根於日本傳統文化的數學傢,對研究與教育做瞭深入思考,帶有東方玄學的色彩。風格和我有些類似(研究水平比我高),但有些觀點不太同意。而且整本書比較散。
評分去年讀過最好的一本書,很認真地讀完瞭三十節關於教育的體悟,在大數學傢看來培育方式中重要的一個方嚮就是“健全的情緒”之培育,前言第一句即運用自上而下的錶達邏輯指齣“人的認知中心是情緒”,大數學傢看“人”的問題果然一針見血。
評分“紫花地丁隻需如紫花地丁般在春日田野中開放即可,至於開花是好是壞,紫花地丁自己也不清楚。”沉浸當下,莫問得失。據此欣賞作者的恣意人生。
評分[廈門大學圖書館] 被書名吸引。 一開始並不喜歡這位教授,字裏行間給我一種明明是努力型還要寫天纔式心得的感覺。可是看到他對年輕人的擔憂和對教育的思考,簡直要拍手叫好。 中國真的不是在重復日本走過的路嗎? 讀到後麵越發佩服這位數學傢。他是真的愛數學,同時也有人情味。
評分跟數學的關係不大,是一智慧老人的散文。對“應試”“填鴨式”教育非常憤慨,教育的理念很優秀,但關於現代超速發展卻抱著迂腐的看法。關於數學同情緒的理論,比較唯心,尊孔
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