《復雜性理論與教育問題》第一篇論著中莫蘭應聯閤國教科文組織之邀,聯係他對於“思想改革”的建議,全麵陳述瞭他對於未來教育的理念,涉及他認為在當肖教育中被忽視或遺忘的中心的或根本的問題,以期引起各國教育界人士的思考和討論。第二篇論著的中心思想是:改革思想和改革教育密不可分、相互促進。它們要求超越簡化的片段性的認識,這種認識看不見整體和部分之間的相互作用,把復雜性化解為簡單性和遮蔽根本性的問題,還導緻科學思想和人文思想的可悲的分裂。改革思想關係到改善我們組織知識的能力和連接兩個分離的文化。教育的目標與其說是造就充滿知識的頭腦,不如說是造就構造得宜的頭腦。
發表於2024-06-26
復雜性理論與教育問題 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
這本書講到的就是後現代理論中常提到的一個問題:非理性,理解性,個性化,整體性。 這一般來說,也不顯新鮮瞭。 莫蘭提齣瞭小學與中學,大學,各階段的學習任務,這比較獨特,在懷特海的書中,也有類似理論,不過後者是基於孩子的內在發展,而前者是基於認識的哲學。 莫蘭認為...
評分這本書講到的就是後現代理論中常提到的一個問題:非理性,理解性,個性化,整體性。 這一般來說,也不顯新鮮瞭。 莫蘭提齣瞭小學與中學,大學,各階段的學習任務,這比較獨特,在懷特海的書中,也有類似理論,不過後者是基於孩子的內在發展,而前者是基於認識的哲學。 莫蘭認為...
評分埃德加·莫蘭(Edgar Morin),1921年齣生,法國當代著名哲學傢、社會學傢、人文學傢和政治評論傢。 本書實際是作者關於“復雜性理論與教育問題”的兩篇論文的閤集。 在《未來教育所必須的七種知識》一文中,作者闡發瞭他認為在當前教育中被忽視或遺忘的根本問題,並從七個方麵...
評分埃德加·莫蘭(Edgar Morin),1921年齣生,法國當代著名哲學傢、社會學傢、人文學傢和政治評論傢。 本書實際是作者關於“復雜性理論與教育問題”的兩篇論文的閤集。 在《未來教育所必須的七種知識》一文中,作者闡發瞭他認為在當前教育中被忽視或遺忘的根本問題,並從七個方麵...
評分埃德加·莫蘭(Edgar Morin),1921年齣生,法國當代著名哲學傢、社會學傢、人文學傢和政治評論傢。 本書實際是作者關於“復雜性理論與教育問題”的兩篇論文的閤集。 在《未來教育所必須的七種知識》一文中,作者闡發瞭他認為在當前教育中被忽視或遺忘的根本問題,並從七個方麵...
圖書標籤: 教育 復雜性理論 教育學 莫蘭 學習理論 埃德加-莫蘭 復雜論 復雜
不要被“教育問題”誤導瞭,這本書是專業無關性的,值得所有人閱讀。
評分包括兩部分:未來教育所必需的七種知識和構造得宜的頭腦。關於“理解”這部分很好。構造得宜的頭腦意味著:提齣和處理問題的一般能力,一些能夠連接知識和給予他們以意義的組織原則。
評分第一部分不錯,特彆是思維盲點。確實(不地道地)接近中國思想
評分: G40/4881
評分寫這樣的書大概需要強大的抽象能力和人文精神,在宏觀與微觀間穿梭,從主體到主體的共情和投射,自然還有對共同體的想象力(愛提人類命運共同體都該來讀)…由此它是可以産生巨大延展性的那種書,任何領域的人都能從中看見自身並意識到那不可見的部分盡管依然難以認識;應該迴答“來時路”,追溯自身知識和觀念的來源,尤其是那些無意識的思維方式(或藉由語言、概念、理論…),知識可能隻是對現實的translation和reconstruction,而現實則總是包含著“非現實主義”的成分;第二篇報告有點重復且論述對我來說比較無趣;附錄裏關於主體概念、Je suis moi的討論可以再想想
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